MEMORIAL DE AUTO AVALIAÇÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO MIGUEL

SEDUC - Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Turismo

Rua: Sinhá Rego, 20 Centro – São Miguel – 59920-000 – Telefax: (84) 33532039

MEMORIAL DE AUTO-AVALIAÇAO

Maria Ducilene de Freitas

São Miguel-RN 16 de setembro de 2009

GESTAR II

O Curso Gestar II, veio para enriquecer minha prática docente. Assim como outros cursos que já participei, necessitam de estudos, planejamentos e aplicabilidade em sala de aula. Mas com empenho e dedicação sempre encontramos tempo para conseguir atingir o nosso maior objetivo, que seria aulas mais atrativas e com bons resultados na aprendizagem dos alunos. Para organizar melhor as atividades oferecidas pelo curso e planejar dinamicamente as aulas, sempre encontro com grupos de professores na parte da noite, já que durante o dia estou na ativa com os alunos. Fazemos um rodízio residencial, onde pelo menos duas vezes durante a semana nos reunimos para trocar experiências e estudar os módulos do curso.

Por considerar de grande importância para a minha profissão as oficinas que o curso traz, dedico-me o máximo, a fim de compreender a metodologia inovadora e atrativa, que podia ser comprovado no nosso dia a dia com os avançando na prática.

Para apresentar aos alunos as aulas planejadas, faz necessário diversos estudos, envolvendo os conteúdos programados, levando em conta o nível das turmas, sempre adequando os materiais específicos a cada aula ministrada, tornando um ambiente propício à aprendizagem em sala de aula, e assim conseguindo resgatar a participação e a cooperação dos alunos.

No desenvolvimento dos trabalhos, sempre encorajava os discentes a pesquisarem dentro e fora da escola sobre temas importantes que estudávamos, proporcionando a eles oportunidades para a realização de trabalhos individuais como também em grupos.

A participação da comunidade escolar era geralmente articulada com os professores da escola, com mais ênfase os da área de Língua Portuguesa, envolvendo-se em projetos comuns e troca de experiência entre os turnos matutino e vespertino, fazendo um entrosamento entre os alunos da escola, através de trabalhos expostos nas sala de aulas como também nos murais.

Procuro ler e entender alguns textos contidos nos módulos TPS E AAAS, respondendo as atividades e quando surgiam dúvidas faço as anotações necessárias para esclarecimentos durante os encontros presenciais.

Vejo o material do curso, como inovador, trazendo textos atuais, que interessam o nosso público alvo que são os alunos, deixando-os curiosos em desvendar os segredos da leitura, até o momento, em todos os avançando na prática realizado, percebi a mudança e o entusiasmo dos mesmos, só vejo como ponto negativo, a limitação de alguns materiais essenciais para ajudar a deixar nossas aulas mais dinâmicas.

Portanto, afirmo que, estávamos precisando urgentemente de um curso assim, atualizado nossa prática e deixando marcas positivas de conhecimentos para a vida, mesclando a aprendizagem aprender com prazer, formas, acredito que começamos a dar saltos para uma educação de qualidade.

TP5 - Relato de experiência da aula "Coerência Textual"

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO MIGUEL

SEDUC - Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Turismo

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RELATO DE EXPERIÊNCIA

O Relato refere-se à descrição da aplicação da atividade do Avançando na Prática, sugerida no Caderno de Teoria e Prática 5 – TP5 realizada com alunos dos 7º e 8ºano do turno vespertino da Escola Municipal Elisiário Dias – Ensino Fundamental.

A formadora sugeriu aplicar um avançando na prática deste módulo, para as turmas de 8º e 7ºano, o Avançando na Prática escolhido foi o da página 93 do TP5, que aborda os aspectos relativos à Coerência Textual da Unidade 18, então preparei a aula a partir do mesmo.

Com os objetivos de caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não-verbais, verificando como se constrói a coerência nos textos e também de analisar como se estabelece a unidade de sentido em um texto. Fiz uma explanação oral sobre Coerência textual, em seguida, foram feito uns questionamentos, apontado diversos exemplos tanto na linguagem verbal e não-verbal sobre o assunto abordado, depois realizei uma dinâmica para divisão de grupos, entreguei gravuras diversas para que os mesmos pudessem analisar e produzir um texto coerente, baseado nos recortes recebidos, mesclando a linguagem verbal e não-verbal, observei empolgação nos alunos em realizar essa tarefa. A avaliação foi feita a partir da socialização nas atividades e das produções apresentadas pelos grupos.

Em linhas gerais a execução das atividades foram bem produtivas, deixando os alunos bem envolvidos e satisfeitos com as aulas, entusiasmados com as produções e interessados em deixar seu texto coerente, percebi também que no que diz respeito aos objetivos inicias, consegui alcançá-los, pois verifiquei que os nossos alunos foram capazes de compreender o assunto e expor as suas idéias de forma verbal e não-verbal com êxito. É claro que nem todas as produções foram como esperava, porém vejo que, com a continuidade de atividades semelhantes, onde os alunos têm satisfação e percebem-se como parte integrante de um objetivo maior, poderemos promover mudanças significativas nos nossos alunos.

São Miguel, 14 de setembro de 2009.

Ducilene Freitas

TP5 – COERÊNCIA TEXTUAL

PLANO DE AULA

OBJETIVOS:

.Caracterizar a coerência na interrelação entre textos verbais e não-verbais.

.Analisar como se estabelece a unidade de sentido em um texto.

CONTEÚDOS:

.Leitura do texto: “Coerência textual”

.Gravuras diversas.

.Produção textual.

METODOLOGIA:

.Ler o texto: “Coerência Textual.”

.Propor ao aluno exemplos de textos na linguagem verbal e não-verbal.

.Realizar uma dinâmica para a divisão de grupos ( 04 a 05 alunos)

.Entregar gravuras retiradas de revistas (08 a 10 gravuras)

.Orientar na produção de texto fazendo a mesclagem gravuraXtexto.

.Socialização das produções.

.Comentários sobres os trabalhos.

AVALIAÇÃO:

.Participação.

.Desempenho.

.Interação.

.Produção

FOTOS:

TP4 - unidade 16 - oficinaO8 - Relato de experiência da aula "Profissionais do futuro"

RELATO DE EXPERIÊNCIA IV

Com base nos estudos realizados no 9º encontro do GESTAR II de Língua Portuguesa, realizamos um planejamento coletivo da oficina 8 referente à unidade 16 do Caderno de Teoria e Prática 4 – TP 4, onde planejamos uma aula para ser aplicada no 8º ano 06 do turno vespertino de Escola Municipal Elisiário Dias.
Objetivando despertar no aluno o interesse e a reflexão sobre a profissão que pretende exercer e refletir a função sócio comunicativa da escrita, estruturamos um sequência de 06 aulas trabalhando com o tema transversal Educação e Trabalho envolvendo as profissões e o gênero textual A Carta.
Nas duas primeiras aulas iniciamos os nossos trabalhos com a audição da música “O Amanhã” de Simone, para promover o questionamentos sobre as expectativas em relação ao futuro, em seguida fizemos uma dinâmica envolvendo algumas profissões para organizar a formação de grupos e darmos sequência ao trabalho. Entregamos aos alunos uma imagem de crianças contendo os nomes de algumas profissões para realizarmos uma leitura de imagens e responder algumas questões referentes à mesma, onde iriam criar um cartaz com sentido apelativo em relação ao significado da imagem, que depois de concluído foi apresentado em sala de aula.
Nas aulas seguintes, começamos com um texto reflexivo (Assembléia na Carpintaria), para discutirmos sobre a importância e o valor de cada um e de cada profissão. Em seguida entregamos um perfil, onde os alunos fizeram um autorretrato relacionando com as profissões que pretendem exercer, logo após confeccionamos coletivamente um mural com o titulo “Profissionais do Futuro”.
No terceiro encontro com a turma do 8º ano 06 apresentamos um modelo de carta e de envelope contendo os itens necessários para sua produção, em seguida orientamos a produção de cartas a profissionais diversos, explorando ao mesmo tempo a forma e a funcionalidade da escrita de uma carta. Houve a socialização das produções pelos grupos, mostrando-nos o quanto os nossos objetivos foram alcançados.
Em fim, foi mais uma experiência de sucesso que o curso nos ofereceu, e que vamos acatar essas idéias e levar para nossa prática docente.

São Miguel, 03 de setembro de 2009
Maria Ducilene de Freitas

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO MIGUEL
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GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA

TP 4 – UNIDADE 16 – OFICINA 8
PLANO DE AULA
OBJETIVO:
• Despertar no aluno o interesse e a reflexão sobre a profissão que pretende exercer no futuro;
• Refletir a função sócio comunicativa da escrita.

CONTEÚDO:
• Profissões;
• A carta.

DURAÇÂO:
• 06 a 08 aulas.

PÚBLICO ALVO:
• Alunos do 8º Ano do turno Vespertino da Escola Municipal Elisiário Dias.

METODOLOGIA:
• Ouvir a música: “O Amanhã” de Simone para fazer uma análise do que os alunos esperam do futuro;
• Realizar uma dinâmica sobre as profissões para fazer a divisão da turma em sete grupos;
• Entregar a cada aluno uma imagem contendo desenhos de crianças que tem o nome de algumas profissões;
• Realizar a leitura da imagem no grupão;
• Orientar o grupo a responderem as questões propostas a partir da imagem (anexo 1):
• Apresentação da propaganda pelos grupos;

• Entregar aos alunos a reflexão; “Assembléia na Carpintaria” (anexo 2), discutindo sobre a importância e o valor que cada profissão possui;
• Entregar aos alunos uma imagem de perfil (anexo 3) para que eles confeccionem o seu autorretrato relacionando a profissão que pretende exercer para em seguida confeccionarmos um mural;
• Apresentação do mural e discussão sobre as profissões escolhidas (motivos pela qual escolheram determinada profissão, em quem se espelharam etc);
• Realizar a eleição de algumas das profissões escolhidas para orientar a escrita de uma carta a alguns profissionais das respectivas áreas;

• Apresentar um modelo de carta com o roteiro e itens necessários à execução da mesma;
• Orientar a produção da carta;
• Apresentação da carta.

• Convidar um profissional da área escolhida para vir a sala de aula fazer um pequena palestra sobre o futuro e escolhas profissionais.

AVALIAÇÃO:
• Participação e interesse;
• Análise das discussões;
• Produções escritas.

São Miguel, 27 de Agosto de 2009
Professoras Ducilene Freitas e Geozita Alves.


Anexo 1:
(música )

O AMANHÃ - SIMONE
Composição: João Sérgio
A cigana leu o meu destino
Eu sonhei!
Bola de cristal
Jogo de búzios, cartomante
E eu sempre perguntei
O que será o amanhã?
Como vai ser o meu destino?
Já desfolhei o mal-me-quer
Primeiro amor de um menino...
E vai chegando o amanhecer
Leio a mensagem zodiacal
E o realejo diz
Que eu serei feliz
Sempre feliz...
Como será amanhã?
Responda quem puder
O que irá me acontecer?
O meu destino será
Como Deus quiser
Como será?...
Como será amanhã?
Responda quem puder
O que irá me acontecer?
O meu destino será
Como Deus quiser
Mas a cigana!...
A cigana leu o meu destino
Eu sonhei!
Bola de cristal
Jogo de búzios, cartomante
Eu sempre perguntei
O que será?
(O que será?)
O amanhã?
(O Amanhã?)
Como vai ser?
(Como vai ser?)
O meu destino?
Já desfolhei
(Já desfolhei!)
O mal-me-quer
(O mal-me-quer!)
Primeiro amor
(Primeiro amor!)
De um menino...
E vai chegando o amanhecer
Oh! Oh! Oh! Oh!
Leio a mensagem zodiacal
E o realejo diz
Que eu serei feliz
Sempre feliz...
Como será amanhã?
(Como será?)
Responda quem puder
O que irá me acontecer?
O meu destino será
Como Deus quiser
Como será?...
Como será amanhã?
(Como será?)
Responda quem puder
(Quem sabe é Deus!)
O que irá me acontecer?
O meu destino será
Como Deus quiser
Como será?...
Como será amanhã?
Responda quem puder
O que irá me acontecer?
O meu destino será
Como Deus quiser
Como será?...(4x)

Anexo 2:

ASSEMBLÉIA NA CARPINTARIA

Contam que na carpintaria houve uma vez uma estranha assembléia.
Foi uma reunião de ferramentas para acertar suas diferenças
Um martelo exerceu a presidência, mas os participantes lhe notificaram que teria que renunciar.
A causa? Fazia demasiado barulho; e além do mais, passava todo o tempo golpeando.
O martelo aceitou sua culpa, mas pediu que também fosse expulso o parafuso, dizendo que ele dava muitas voltas para conseguir algo.
Diante do ataque, o parafuso concordou, mas por sua vez, pediu a expulsão da lixa.
Dizia que ela era muito áspera no tratamento com os demais, entrando sempre em atritos.
A lixa acatou, com a condição de que se expulsasse o metro que sempre media os outros segundo a sua medida, como se fora o único perfeito.
Nesse momento entrou o carpinteiro, juntou o material e iniciou o seu trabalho.
Utilizou o martelo, a lixa, o metro e o parafuso.
Finalmente, a rústica madeira se converteu num fino móvel.
Quando a carpintaria ficou novamente só, a assembléia reativou a discussão.
Foi então que o serrote tomou a palavra e disse:
- Senhores, ficou demonstrado que temos defeitos, mas o carpinteiro trabalha com nossas qualidades, com nossos pontos valiosos.
Assim, não pensemos em nossos pontos fracos, e concentremo-nos em nossos pontos fortes.
A assembléia entendeu que o martelo era forte, o parafuso unia e dava força, a lixa era especial para limar e afinar asperezas, e o metro era preciso e exato.
Sentiram-se então como uma equipe capaz de produzir móveis de qualidade.
Sentiram alegria pela oportunidade de trabalhar juntos.Ocorre o mesmo com os seres humanos.
Basta observar e comprovar.
Quando uma pessoa busca defeitos em outra, a situação torna-se tensa e negativa; ao contrário, quando se busca com sinceridade os pontos fortes dos outros, florescem as melhores conquistas humanas.
É fácil encontrar defeitos, qualquer um pode fazê-lo. Mas encontrar qualidades. Isto é para os sábios!

ANEXO 3











FOTOS:

Módulo I - TP4 - Relato de experiência texto "CAMPING"

SEDUC - Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Turismo

Rua: Sinhá Rego, 20 Centro – São Miguel – 59920-000 – Telefax: (84) 33532039

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Este relato refere-se à descrição da aplicação da terceira atividade do Avançando na Prática, sugerida no Caderno de Teoria e Prática 4 – TP4 realizada com alunos do 8º ano 05 do turno vespertino da Escola Municipal Elisiário Dias – Ensino Fundamental.

A atividade escolhida traz o texto Camping, escrito em forma de diário e propõe que os alunos em duplas dêem sequência ao diário para apresentar uma conclusão para o texto.

Planejamos a atividade com o objetivo de levar os alunos a utilização de procedimentos que levem a estrutura do texto e realização da leitura como fonte de aprendizado. Nesse intuito, a atividade se deu a partir do texto e da sua interpretação como proposto na seção 2, unidade 15 do TP4, em que o texto é acompanhado de perguntas com funções e formas diferentes, que guiam os alunos à melhor compreensão e leitura do texto. A produção textual ficou por conta da atividade de dar continuidade ao diário, que foi apresentado em sala de aula, acompanhado de um desenho do camping fazendo a contradição, do inicio do diário (4 de Janeiro) e o mesmo camping no final do diário (6 de dezembro).

As produções ficaram bem interessantes, houve aquelas que levaram para o lado do humor, outras tentaram reverter a situação da destruição ambiental, algumas agravaram o problema a fim de mostrar a ação predatória do ser humano... Enfim, surgiram excelentes produções deixando bem claro a efetivação do objetivo que pretendíamos alcançar, o que nos leva à reflexão da importância de se trazer à sala de aula atividades significativas para os alunos, com objetivos palpáveis e bem elaborados onde o aluno sente o sabor do aprender e o professor a satisfação do ensinar.

São Miguel, 20 de Agosto de 2009

Maria Ducilene de Freitas

Anexos:

PLANO DE AULA

OBJETIVOS:

.Utilizar procedimentos que levem à determinação da estrutura do texto.

.Propor aos alunos que dêem seqüência ao diário.

CONTEÚDOS:

.Leitura de texto reflexivo (Camping).

.Produção de texto escrito.

.Produção de texto ilustrado.

METODOLOGIA:

.Formar duplas para a leitura do texto “CAMPING”

.Questionar sobre o texto lido.

.Apresentar a importância do registro em diários.

.Orientar os alunos para a continuação do diário dentro do texto trabalhado.

.leitura dos registros feitos pelas duplas.

.Apresentação do texto ilustrado “CAMPING”: ANTES E DEPOIS.

VALIAÇÃO:

.Participação.

.Análise das apresentações.

.Produção escrita.

TEXTO CAMPING

4 de janeiro. Querido diário: amanhã vamos procurar um lugar para acampar. Não agüento mais essa cidade. 7 de janeiro. Querido diário:achamos um lugar maravilhoso para camping. É tão bonito que papai combinou com uns amigos para voltarmos. 11 de janeiro. Querido diário: foi fantástico. H avia mais de dez casais com crianças, apaixonados pela natureza. Limpamos um pouco o local, derrubamos algumas árvores e agora há mais espaço para todos. 22 de janeiro. Querido diário: o camping está cada vez melhor. O s vendedores ambulantes descobriram nosso acampamento e agora se pode comprar tudo lá. O número de famílias aumentou muito e já tem gente que nunca vi mais gorda. Já tem churrasqueiras e sanitários. 3 de fevereiro. Querido diário: conheci um amigo,Paulo. O pai dele é dono de uma farmácia e isso foi sorte porque sempre se precisa de quem entenda de saúde no mato. Ah, fizeram umas ruas pelo meio da floresta. Falam em instalar água e luz no camping. É mais conforto. 27 de fevereiro. Querido diário: instalaram água e luz. Em boa hora, porque o camping está tão grande que precisava mesmo. O s ambulantes decidiram que é melhor ficar fixo lá e montaram umas tendas que não fecham a semana inteira, de tanta gente que vai lá. Paulo disse que o pai dele vai botar um ambulatório lá. 8 de março. Querido diário:hoje eu resolvi conhecer o camping todo. Sabe, eu e o Paulo levamos mais de hora para percorrer o lugar. Acho que vem gente de toda a parte para aproveitar o clima e a paisagem. Assistimos a uma discussão por causa do espaço que virou briga. Felizmente, o camping tem polícia permanente e tudo se acalmou logo. Parece que vai haver um posto policial na área. N a zona nova do camping já tem um pessoal que em vez de barracas faz cabanas lá e estão passando temporadas inteiras sem sair da região. 2 de abril. Querido diário: tive uma surpresa, hoje. Tem telefone no camping. É só uma cabine da companhia telefônica, mas é possível que em seguida se instale uma central. Outra novidade: o pai do Paulo levou a farmácia dele pra lá. Fica na avenida principal e como tem muitas lojinhas e casas comerciais eles se reuniram e estão pedindo calçamento no camping. Depois da janta fomos à primeira sessão do cineminha do camping. 11 de julho. Querido diário: o banco do papai tomou uma decisão das boas: abriu uma filial lá e deu a gerência pro velho. Mudamos logo para uma casa alugada por uma grana sem fim (aqui tem especulação imobiliária também), meio longe mas confortável. O pessoal da associação de bairros elegeu papai como presidente. A reunião da posse não foi boa: todo mundo se queixou que não deu pra ouvir o discurso de papai por causa do barulho da construção do edifício do centro comercial (nove andares) ao lado. Ontem vimos uma barraca de lona. Incrível. 29 de julho. Querido diário: papai ficou irritado com o camping. Houve um engarrafamento na nossa quadra e ele não pode ir pescar. Talvez compre uma casa fora do centro. Fico longe do Paulo, mas há a linha de ônibus. Quem reclama são os caras dos arrabaldes; pra eles é difícil ter que vir até aqui onde tem padarias, lavanderias, oficinas, hospital etc. Começaram, aliás, a construção do aeroporto. E a central telefônica ficou uma beleza. 15 de setembro. Querido diário: li no jornal do camping que em breve teremos uma estação de tevê. Chega de ouvir só aquelas rádios com comerciais. Iniciaram uma campanha de plantar árvores e cuidar mais da água. Isso é bom pro camping. Conscientizar o povo, né? A polícia tem muito trabalho é com os marginais. Fora isso, nós acreditamos no progresso do Camping, como diz papai. 26 de outubro. Querido diário: Paulo trabalha numa firma metalúrgica. É a maior chaminé do camping. O trânsito está maluco. A vida aqui está cara. Fiz quinze anos. A poluição das indústrias incomoda. Vêm aí as eleições para prefeito do camping. Estão removendo vilas pobres inteiras para longe. Aconteceu um suicídio. Falta luz. O time do camping não entrou no nacional. Assaltaram outra vez o supermercado. 6 de dezembro. Querido diário: amanhã, vamos procurar um lugar para acampar. Não agüentamos mais essa cidade. Fonte:Fraga,J. G . In:Ficção. Rio de janeiro,n.16,abr.,1977.
Ducilene Freitas!!!!!

ESCOLA MUNICIPAL ELISIÁRIO DIAS – ENSINO FUNDAMENTAL
NOME:_______________________________________________N°
SÉRIE/ANO: _____ TURMA: ______ BLOCO: _____ SALA Nº: _____
TURNO: ______________ DATA: _____/_____/_____
Leia o texto a seguir depois responda o que se pede:
CAMPING
4 de janeiro. Querido diário: amanhã vamos procurar um lugar para acampar. Não agüento mais essa cidade.
7 de janeiro. Querido diário: achamos um lugar maravilhoso para camping. É tão bonito que papai combinou com uns amigos para voltarmos.
11 de janeiro. Querido diário: foi fantástico. H avia mais de dez casais com crianças, apaixonados pela natureza. A primavera está uma beleza. Limpamos um pouco o local, derrubamos algumas árvores e agora há mais espaço para todos.
22 de janeiro. Querido diário: o camping está cada vez melhor. O s vendedores ambulantes descobriram nosso acampamento e agora se pode comprar tudo lá. O número de famílias aumentou muito e já tem gente que nunca vi mais gorda. Os casamentos são sempre comoventes. Já tem churrasqueiras e sanitários.
3 de fevereiro. Querido diário: conheci um amigo, Paulo. O pai dele é dono de uma farmácia e isso foi sorte porque sempre se precisa de quem entenda de saúde no mato. E de quem entenda de Matemática também. Ah, fizeram umas ruas pelo meio da floresta. Falam em instalar água e luz no camping. É mais conforto.
27 de fevereiro. Querido diário: instalaram água e luz. Em boa hora, porque o camping está tão grande que precisava mesmo. O s ambulantes decidiram que é melhor ficar fixo lá e montaram umas tendas que não fecham a semana inteira, de tanta gente que vai lá. Paulo disse que o pai dele vai botar um ambulatório lá.
Fonte:Fraga,J. G . In:Ficção. Rio de janeiro,n.16,abr.,19
ATIVIDADES
1 – No texto há algumas frases impertinentes. Quais são elas?
2 – Quem você imagina que fez esse diário? Que elementos do texto lhe sugeriram isso?

3 - Que mensagem o texto apresenta?

4 – Apesar de ser uma situação cômica e fictícia, qual comparação que podemos fazer com nossa realidade?

5 – Você conhece algum lugar com características apresentadas do Camping do início do texto? É possível fazer uma previsão do que acontecerá com este lugar daqui dez anos?

6 – No texto original, o diário vai até o dia 06 de Dezembro. Escreva uma sequência para o diário imaginando o que irá acontecer e como será o final desse Camping:
8 de março


2 de abril


11 de julho


29 de julho


15 de setembro


26 de outubro


6 de dezembro


7 – Agora utilizando uma cartolina branca desenhe de um lado o camping no dia 4 de Janeiro e do outro o mesmo camping no dia 6 de dezembro:


CAMPING ANTES/ CAMPING DEPOIS

FOTOS DAS APRESENTAÇÕES:

DUCILENE FREITAS